Vrienden van Open Space Onderwijs

18 gedachten aan “Vrienden van Open Space Onderwijs”

1. Onbewuste hoogbegaafdheid heeft mij – achteraf bezien – in mijn ontwikkeling vanaf dag één in de weg gezeten en er toe geleid dat ik een hartgrondige hekel aan school kreeg; zonde, want daarmee gooide ik deuren op slot waar achteraf graag eens achter had willen kijken.
   Eenmaal bewust van mijn eigen hoogbegaafdheid – rond mijn 54e – heb ik er gelukkig voor kunnen zorgen dat onze zoon de zelfde weg zou gaan…
   Het onderwijsveld zou bij uitstek onbewust hoogbegaafde kinderen (en hun ouders) moeten herkennen en erkennen, opdat zij zo vroeg mogelijk een ontwikkelingspad kunnen kiezen dat écht bij hen past en hen helpt om hun volle potentie te ontplooien; goed initiatief !

   Beantwoorden

2. Als moeder van een hoogbegaafde dochter vind ik het ontzettend jammer dat dit onderwijs er niet al lang is. Een glimp ervan wordt momenteel in Amsterdam gerealiseerd met de Day a Week School. Maar één dag in de week de hele stad doorreizen als je snel overprikkeld raakt en de gym of tractaties in je eigen klas missen is dan ook weer niet ideaal. Mijn slimme gevoelige meid werd zowel op de basisschool als op het VO niet goed begeleid. De lesstof was en is zo makkelijk en langzaam voor haar dat ze zich stierlijk verveelt. Ze doet daardoor niet haar best en haalt geen hoge cijfers. Op school zegt de mentor dan domweg, wanneer ik vraag om extra uitdaging: “Moet ze eerst maar hogere cijfers halen.” Erg verdrietig. Nu zit mijn dochter zelfs op het speciaal onderwijs, bij gebrek aan goede scholing, waar ze in elk geval wat meer rust en ruimte ervaart. Maar nog altijd is het niveau (havo/vwo) veel te laag. Extra uitdaging qua muziek of cultuurlessen lukt vaak niet om erbij te doen, omdat al haar energie al op is door school. Het moet en kan veel beter voor deze kinderen in Nederland! Ik doe mee.

   Beantwoorden

3. Als pedagogisch coach in de kinderopvang en moeder van meerdere ‘anders lerenden’ kan ik mij zeer in deze aanpak vinden.
   Door de invoering van Passend Onderwijs lijkt de scholing juist meer te zijn gaan knellen. Tegelijk zien wij elk jaar meer kinderen met ontwikkelingsproblematiek én anders lerenden op onze BSO. Deze kinderen komen na een vaak door hen als frustrerende of nutteloze ervaren schooldag bij ons op de opvang, overprikkeld en geëmotioneerd. Wanneer zij invulling mogen geven aan hun eigen speel- en leerproces vanuit een top-down aanpak zien wij hen (en trouwens bijna alle kinderen) opbloeien.
   Ik meen een paralel te zien in de huidige vorm van ons onderwijs en het snelle verlies van vrije en kritische denkers die een onderwerp van allerlei kanten kunnen en willen bezien. Het lijkt mij hoog tijd voor een herziening of op zijn minst een uitbreiding van ‘smaken’ onderwijs verspreid over heel Nederland.
   Ik blijf graag op de hoogte, veel dank en succes Willem!

   Beantwoorden

4. Het is hoognodig dat het onderwijs geherstructureerd en toekomstbestendig wordt. Als politieke beweging zijn wij voortdurend op zoek naar goede, haalbare initiatieven. Dus ook op het gebied van onderwijs. Zittenblijvers en zeker uitvallers moet je als samenleving nooit willen accepteren.
   Eén van onze speerpunten is al onderwijs gericht op persoonlijke ontwikkeling. En Open Space Onderwijs sluit hier perfect op aan. Wij zouden dan ook heel graag het gesprek willen aangaan.
   Onze complimenten!

   Beantwoorden

5. Een mooi initiatief, het liefst direct in combi met het huidige onderwijs realiseren. Dat is mijn droom. Ik denk dat veel onderwijzers in deze tijd dat zullen ondersteunen en er graag aan mee willen werken.

   Beantwoorden

6. Het meeste is hierboven al gezegd. One size fits all staatsonderwijs is je reinste vernietiging van menselijk kapitaal. Het doet mij bijna maoïstisch aan. Ieder kind dat boven het maaiveld uitsteekt, of net even iets anders leert dan de gemiddelde leerling wordt eigenlijk mentaal mishandeld. Natuurlijk dat een kind daar ongelukkig van wordt.

   Beantwoorden

   1. Het huidige onderwijsgedrocht moet dan ook zo snel mogelijk overboord. Als politieke beweging WilNu pleiten we al voor onderwijs gericht op persoonlijke ontwikkeling. Géén zittenblijvers en al helemaal géén uitvallers!
      Geluk staat voor op. Niet alleen voor kinderen, maar ook voor de ouders/opvoeders.

7. Ik steun dit onderwijsconcept omdat het consequent uitgaat van het leggen van verbindingen. Door de leerling zelf in combinatie met de ondersteuning van professionals die verbindingen koesteren.
   Het is het in alle geledingen terugkomende thema en volgens mij hét kernpunt van het ‘anders’ voelen en zijn – zie onder andere ook Abel Abelson (auteur ‘Opstandig Hoogbegaafd’) : hoogbegaafden leggen horizontale verbanden terwijl ‘gemiddelde’ mensen hiërarchische leggen. Zo ervaren hoogbegaafden de wereld als één – weliswaar complex – geheel van met elkaar verbonden gelijkwaardige fenomenen, waar ‘gemiddelden’ de wereld als in verticale zuilen opgedeelde, niets met elkaar van doend hebbende losse verschijnselen zien. En de ‘gemiddelden’ maken helaas vaak dezelfde denkfout als voorheen de hetero-mensen: ze zijn in de meerderheid, dus bepalen zij volgens hen de norm en gebruiken die meteen om degenen die daarvan afwijken de maat te nemen.
   Als onderwijs door blijft gaan met wat helaas veel ouders ook al doen, namelijk het nieuwsgierige kind verbieden vragen te stellen naar het verband tussen dingen, dan hindert het het kind in het leggen van de ‘breinpaadjes’ die juist gezocht worden door de zenuwknopen en hun uitlopers. Breinpaadjes die niet aangelegd mogen worden, betekenen niet alleen geen verbindingen tussen hersenelementen. Het betekent ook geen, veel minder en/of onrealistische verbindingen van het kind met de wereld en het niet ervaren van de wereld als het samenhangend geheel dat het wel degelijk is. De wereld blijft een chaotische kermis van losse elementen waarin het kind zichzelf eveneens onverbonden ervaart. Een wereldbeeld dat het na het onderwijs en de ouders ook voor het verdere leven krijgt opgedrongen door de ‘gemiddelde’ mens.
   Waardoor het kind óf al heel jong in zichzelf geïsoleerd raakt (en daar getuige vele ervaringsdeskundigen hier) óf alle talent verliest ten faveure van sociaal geaccepteerd worden in een verticale zuil die geen horizontale verbinding met andere zuilen toestaat.
   Het niet mogen en kunnen aanleggen van verbindingen in de hersens met het lerend ontdekken van verbanden in een wel degelijk samenhangende wereld, leidt onherroepelijk tot zich steeds herhalend persoonlijk drama en op grotere schaal tot menselijk drama zoals klimaatverandering en coronacrisis.
   Ik heb in heel korte tijd mijn longen uit mijn lijf gekrijst, mijn haren uit mijn kop getrokken bij het boek van Abel Abelson en ‘Mijn vaders hand’ van Bart Chabot. En begrijp nu pas dat dát is waarom ik net als velen steeds aan de rand van depressie ben: ik heb de leerkracht gehad om in het gezinsisolement waarin ik vanaf kindsbeen zat, toch de verbindingen te leggen: door boeken, radio, televisie, sport met volwassen begeleiders buiten de bubbel van mijn gezin en school. Maar snap nu pas dat ik nooit echt tot bloei kwam omdat ik steeds weer in aanraking kwam met ‘gemiddelden’ die mij verboden om de al aangelegde verbindingen te volgen, vast te houden, te uiten. Het probleem van onderwijs zit ook op alle andere plekken en ook daarvoor zullen alternatieven voor hb-mensen moeten komen. Omdat ‘gemiddelden’ helaas zeer dominant zijn in het verspreiden van hun ‘los-zand’-wereldbeeld: hun hersens hebben de verbindingen niet die de verbanden zien, en wat zij niet zien, dat ís er volgens hen dus ook niet. En dus moet de hb-er wel psychisch gestoord zijn dat hij die verbanden wel ziet.
   Zo, dat moest echt, echt eens van mijn schouders. En nu zal ik mijn gedachten laten gaan over hoe ik kan bijdragen aan het opzetten van steun voor zowel het Top-down onderwijsconcept als een coronaproof manier om volwassen HB-ers uit isolement te krijgen.

   Sandra Verlinde

   Beantwoorden

   1. Wow wat een mooie verwoording van jouw beleving en die van vele andere “aliens”!

      Ik ga m zeker gebruiken

8. jouw concept spreekt mij enorm aan. Jan Koster heeft het zeer goed verwoord en sluit mij daar bij aan. Niet uit luiheid maar ik ben wars van dubbelingen. Ik ben docent forensische onderzoeken bij de Politieacademie in Apeldoorn. Wij zijn daar nu bezig met het veranderen van het klassieke onderwijssysteem. Wij stappen over naar blended learning waarbij de student persoonlijk leiderschap over de opleiding krijgt en waar de student op eigen tempo de onderdelen kan doorlopen. De docent wordt ook meer de coach, mentor, begeleider van het leerproces van de student. Dat is een mooie verandering, maar wij zijn er nog steeds niet. Jouw concept is voor mij inspiratie die ik meeneem en daarnaast wil ik jou steunen in jouw geweldige initiatief. Op naar landelijk vernieuwend onderwijs en dit kan een blauwdruk zijn.

   Beantwoorden

9. Willem, jouw concept spreek ons niet alleen aan, wij gaan er mee aan de slag.

   Vanuit deze frustratie, woede en verdriet. Wij kunnen vaststellen dat
   – Het huidige onderwijssysteem failliet is;
   – Passend Onderwijs faalt;
   – Plusklassen en andere extra voorzieningen voor HB niet voldoen;
   – Het aantal dropouts en thuiszitters dramatisch toeneemt;
   – SWV-en zonder visie alleen maar schuiven met geld;
   – Het schoolgebouw niet tegemoet komt aan de vorming van kinderen en jongeren;
   – Er een kloof is tussen onderwijs en zorg;
   – Er meer aandacht is voor kennis dan voor gedrag;
   – Nadruk ligt op leren dan op leven;
   – Het talent van kinderen en jongeren onbenut blijft;
   – Kinderen en jongeren worden afgerekend op wat je niet kunt.

   Vinden wij dat
   – Het onderwijssysteem op de schop moet;
   – Het talent van kinderen en jongeren alleen maar uitgangpunt kan zijn;
   – Vorming van kinderen en jongeren meer is dan formeel leren;
   – Leren overal en altijd moet kunnen plaatsvinden;
   – Coaches en facilitators de rol van leerkracht moeten overnemen;
   – Er meer maatwerk en flexibiliteit moet komen, ofwel gepersonaliseerd leren;
   – Kleine concrete uitwerkingen van Het Nieuwe Normaal nodig zijn;
   – Van klein naar groot, in ‘proeftuinen’ of ‘broedplaatsen’;
   – Gebruik maken van netwerken, specialismes en verbindingen;

   Een aantal ouders en professionals in Oost Brabant en Limburg hebben zich verenigd om de positie van dropouts, thuiszitters, hoogbegaafden en autisten te verbeteren. Met een haalbaar realistisch plan, veel netwerken en een deel van de Slob-gelden willen wij in 2020 stappen zetten om onze droom te verwerkelijken.

   Onze droom? Wij gebruiken ervaringen die wij nu opdoen met afstandsleren. Zetten dat in een stevige digitale infrastructuur. Waarin aandacht voor cognitie en voor sociaal emotionele ontwikkeling gelijk opgaan. Met meer maatwerk en flexibiliteit in opvoeding en vorming. Als in gepersonaliseerd onderwijs. Waar kinderen en jongeren hun eigen doelen stellen. Voor leren en leven. In een track and track systeem hou je je eigen ontwikkeling bij. In een portfolio vink je waar nodig of gewenst erkende certificaten en diploma’s af. Op centraal gelegen fysieke hotspots kunnen kinderen en jongeren gecoacht worden. Hybride leerwerkomgevingen waar je je eigen doelen kunt halen. Chill ingerichte, flexibele plekken. Die vooral niet doen ruiken en voelen naar een schoolgebouw. Door de regio rijdt een truck met een trailer als een mobiele hotspot. Om coaching naar de kinderen en leerlingen te brengen. Wat is nodig om die droom werkelijkheid te maken? Niet alleen voor dropouts en thuiszitters? Maar voor al die kinderen en jongeren die niet passen in ‘het systeem’?

   Wie helpt die droom te realiseren? Te beginnen in Oost Brabant en Limburg?

   Beantwoorden

   1. Hi Jan,

      Hoe mooi om hier weer de reden van onze ontmoeting in 2017 terug te lezen.
      Ik ben heel erg benieuwd hoe het met het realiseren van jullie droom gaat.

      De wens van de ouders hier hebben we waar gemaakt tegen de hindermacht van de gevestigde orde in.

      Hier is bij https://www.buurtcollegemaasenpeel.nl/ in Panningen, in het zuiden van Noord Limburg , waar we ook de buurgemeenten van Peel en Maas” bedienen: Horst a/d Naas, Venlo, Leudal, Nederweert en Asten-Someren.

      Ook in Venray is de wens van ouders waar gemaakt. Helaas in Venlo en Weert nog niet.

      Ik ben erg benieuwd welke elementen dit Open-Space cq Top Down onderwijs in jouw ogen gaat bieden die Agora Onderwijs (nog) niet biedt.

10. Ik vind het een bijzonder goed initiatief, anders is mooi en moet ondersteund worden.

    Beantwoorden

11. Ik zet mijn naam hier weg omdat er nog steeds te weinig passend onderwijs is 🌷

    Beantwoorden

12. Graag ook mijn naam op de lijst plaatsen

    Beantwoorden

13. Vanaf september start ik met de ECHA opleiding aan de Radboud Universiteit.
    Mijn interesses liggen in het begeleiden van hoogbegaafde leerlingen. Ook pleit ik voor een passend onderwijs voor deze doelgroep. Daarom steun ik dit graag met mijn naam vermelding.

    Beantwoorden

    1. Steun ook graag dit iniatief, m.i. hebben niet alleen (hoog)begaafde leerlingen, maar ook degene met lees- en leerproblemen hebben hier echt baat bij!
       Als dromer met dysgrafie vind ik het daarom wel belangrijk dat docent er wel voor zorgt, dat alle leerlingen betrokken worden bij beeldvorming vooraf en niet dat er een aantal nog met vorige taak of verrijkingsstof bezig zijn.

14. Ik plaats mijn naam hier om duidelijk te maken dat ik graag wil dat Open Space Onderwijs werkelijkheid word. Ik wil ander onderwijs voor leerlingen die ‘anders’ zijn en dit concept komt dicht in de buurt van mijn wensen. Ik steun dit graag met mijn naamsvermelding.

    Beantwoorden