Succesvolle kaarten

(update per 15 oktober 2017)

De kaart van coaches in Nederland en Vlaanderen, de kaart van de scholen met voltijds hoogbegaafden onderwijs in Nederland en Vlaanderen en de kaart van hoogbegaafd-vriendelijke bedrijven, zijn alledrie zeer succesvol.

De kaart met de coaches is gestart op 6 mei 2012 en sindsdien heeft Google 20.573 bezoekers geteld. Dat is een gemiddelde van 74 bezoekers per week.

 

De kaart met de scholen met voltijds hoogbegaafden onderwijs is gestart op 22 januari 2016 en sindsdien heeft Google 36.843 bezoekers geteld. Dat is een gemiddelde van 414 bezoekers per week.

 

De kaart met hoogbegaafd-vriendelijke bedrijven is gestart op 4 juli 2017 en Google heeft sindsdien 849 bezoekers geteld. Dat is een gemiddelde van 59 bezoekers per week.

 

De drie kaarten blijken in een behoefte te voorzien en ik ben blij dat mensen hiermee geholpen zijn in hun zoektocht naar hulp, naar scholen of naar bedrijven. De kaarten zijn makkelijk te gebruiken en met 1 klik vind je alle relevante informatie over de coach, het bedrijf, de organisatie, zoals o.a. hun website en hun aanbod/activiteit. Ook elke school geeft relevante informatie met 1 klik van de muis zoals de website en wat de school ziet als belangrijkste in haar onderwijsaanbod.

Zo vind iedereen makkelijk in de eigen buurt of verder weg, een coach, een school of een hoogbegaafd-vriendelijk bedrijf dat u kan helpen in uw zoektocht naar een beter leven. En coaches, organisaties, bedrijven en scholen kunnen elkaar vinden waardoor het aanbod weer een stukje beter kan worden door samenwerking en onderlinge inspiratie!

Samenwerken, een concreet plan

Als activist die al zo’n 20 jaar bezig is met hoogbegaafdheid wil en wilde ik altijd graag samenwerken met iedereen die hoogbegaafden een warm hart toe draagt. Maar het blijkt een moeizaam verhaal te zijn, wellicht omdat hoogbegaafden nogal eens stappen overslaan. Het eindresultaat moet er komen maar om nou die lange weg er naar toe af te moeten leggen, dat kan een brug te ver zijn voor velen. Nu is er geen toverstokje maar ik heb wel een werkbaar, relatief snelle oplossing om bij het eindresultaat, goede en resultaat gerichte oplossingen voor hoogbegaafden, te kunnen komen.

Ook deze oplossing is een stapsgewijze manier om bij het einddoel te komen. Goed onderwijs, goede werkplekken en ruimte om op een aantrekkelijke manier hoogbegaafd te mogen zijn.

De stappen zijn simpel. Met een 5-tal mensen zetten we een stichting i.o. op. Dit kan eerst zonder kosten te maken. De aspirant bestuursleden moeten uit de diverse stromingen in hoogbegaafdenland komen zoals het onderwijs, uit het basisonderwijs en uit het voortgezet onderwijs, de werkplek-verbeteraars, de wetenschappers, de GGZ-activisten en de activisten voor hoogbegaafde ouden van dagen.

Na overeenstemming tussen de bestuursleden volgt de oproep aan iedereen om “bondgenoot” te worden van de stichting i.o.. Zij worden als zodanig vermeld op de website. De bondgenoten sturen in gezamenlijkheid (voorstellen worden dwingend met de steun van 80% van de bondgenoten) het bestuur aan om concrete plannen op te stellen en uit te voeren. Het bestuur kan ook zelf plannen ontwikkelen en uitvoeren maar het is beter om brede steun te hebben van de bondgenoten. (stemmen kan via internet, evenals overleg) Bondgenoten hebben mi een vetorecht(met 80% instemming) op bestuursplannen en ook kunnen zij een bestuurslid wegstemmen of juist binnen halen met 80% instemming.

Het doel van de stichting is bv. ‘verbetering van de positie van de 340.000 hoogbegaafden in Nederland’. De acties van de stichting zijn altijd concreet, uitvoerbaar en doelgericht. Vóór de uitvoering dient een gewenst resultaat bekend te zijn en na uitvoering komt er een evaluatie. Alle acties en de daarop volgende reacties worden uitvoerig vermeld op de website waardoor er een overzicht komt van de situatie. Daar kan een zwartboek uit voort komen met concrete problemen van onze doelgroep.

Om de kosten te kunnen opbrengen, moet er een ‘vrienden van de stichting’ komen die geld ophaalt middels diverse acties en andere fondswervingen. Zonder vrienden komen we nergens.

Het voordeel van deze aanpak is het gewicht dat we samen vertegenwoordigen, wat onze plannen en uitvoering daarvan, een extra stevige duw in de rug zal geven. Niemand kan om een grote groep heen die gezamenlijk iets wil bereiken.

De eerste stap is helder, evenals elke volgende. Eerst moeten er bestuurskandidaten komen die met bovenstaande instemmen en hun tijd en energie willen steken in dit project. De rest volgt als we daar zijn, op onze tocht naar het eindresultaat. Ik wil hier mijn tijd en energie wel aan geven, jij ook? Meld je aan als aspirant-bestuurslid. De sluitingsdatum hiervoor is 31-10-2017. Voor vragen kun je altijd bij mij terecht.

Kansen voor ’t Peerhoes?

Gonnie vindt ’t Peerhoes een goed idee! Zij is de 233e bezoekster die haar naam heeft geplaatst op de website. Vind jij ’t Peerhoes ook een goed idee?

Vind jij het ook goed als we het misschien opstarten in de Heerenveense School als de gemeente dit initiatief wil steunen? Plaats dan ook jouw naam op de lange lijst en steun ’t Peerhoes. Je kunt ook bij de gemeente Heerenveen dit project promoten met een mail of telefoontje.

Samen kunnen we ’t Peerhoes van de grond krijgen! Bekijk ook eens het mooie promotiefilmpje op Youtube.

Hulp bij websiteteksten

In de jaren dat ik met deze website bezig ben, heb ik veel geschreven maar nog meer gelezen op de vele websites van scholen en hulpverleners. Bij de laatste groep merk ik vaak dat marketing toch wel een vak is en dat hoogbegaafden soms moeite hebben om hun boodschap kort en krachtig over het voetlicht te brengen.

Daar wil ik iets aan gaan doen. Hoogbegaafden kunnen nu mijn hulp inroepen om hun websiteteksten te optimaliseren waardoor de boodschap sneller en beter over komt en dat er meer klanten gewonnen kunnen worden voor hun bedrijf.

Wat me opvalt is bv dat ‘ik’ veel wordt gebruikt. Teveel waardoor het minder makkelijk leest. Op een bepaald moment vraag je je af wie die ‘ik’ ook al weer was. Daarnaast valt op dat er te weinig alinea-gebruik is en dat zinnen niet goed lopen. Er wordt teveel betekenis in 1 zin gepropt. En dan is er nog het hele verhaal op een pagina. Is dat te weinig informatie, genoeg of juist teveel informatie. Er zijn veel teksten die met weinig moeite sterk verbeterd kunnen worden.

Ik heb geen opleiding hierin, ik moet het hebben van mijn ervaring en van mijn passie om hoogbegaafden te helpen aan een beter passende wereld. Daarom bied ik dit aan als gratis service voor hoogbegaafden met een website. Als je tevreden bent met het resultaat is een gift natuurlijk altijd welkom. Daarmee kan ik dit werk blijven doen.

Vind jij, als hoogbegaafde, jouw teksten op je website voor verbetering vatbaar? Neem dan contact met mij op. Ik help je graag!

Met vriendelijke groet, Willem Wind.

Tristan Jones – Vroeger is geen toekomst

Voor iedereen hier die vastgelopen kinderen in het onderwijs een extra steuntje in de rug willen geven. Laten we dit prachtige nummer van deze net 13 jarige jongen delen die zo mooi beschrijft hoe het is om vast te lopen in ons huidige onderwijs systeem en daar weer uit omhoog te krabbelen. https://lnkd.in/gdENzcx

Met dank aan Christina Rieksen

IQ en onderwijs, een duidelijk plaatje

Veel duidelijker kan het niet inzichtelijk gemaakt worden. Ans Ramaut van Unique-talentbegeleiding heeft dit plaatje ontworpen en wij zijn verbluft over de eenvoud en accuratesse er van.

Hopelijk krijgt het vraagteken na zoveel jaren actievoeren een schim van een opgestoken duim. Onze kinderen verdienen dat, ze verdienen geen vraagteken!

Zoekt u een school met voltijds hoogbegaafden onderwijs in Nederland of Vlaanderen? Kijk dan eens op deze kaart. 10% van de hoogbegaafde basisschool leerlingen krijgt redelijk passend onderwijs en 2% krijgt dat op het voortgezet onderwijs. Maar nog niet leeftijdsonafhankelijk en nauwelijks nog Top-Down. Er is nog erg veel werk te verrichten voordat dat vraagteken veranderd kan worden in een stevige duim. Helpt u mee onze kinderen te helpen aan goed en passend onderwijs? Bijvoorbeeld met Open Space Onderwijs helpen opzetten en uitrollen?

Nieuwe rubriek ‘Discussies’

Vanuit ‘Vraag maar raak!’ blijkt er behoefte te zijn aan de mogelijkheid tot discussie over onderwerpen wat niet past bij het enkel beantwoorden van een vraag. De oplossing is een aparte rubriek voor discussies. Bezoekers van deze website kunnen via contact hun stelling of vraag indienen, ook anoniem. Via de website kunnen andere bezoekers dan meediscussiëren over dat onderwerp.

De discussies zal ik als gastheer modereren met als motto: ‘bijna alles mag gezegd worden en respect voor de ander wordt zeer op prijs gesteld.’

Met vriendelijke groet, uw gastheer, Willem Wind.

Wie kunnen wij helpen om geholpen te worden?

Een discussie elders maakte dat ik weer moest denken aan de film ‘Pride’. Dat gaat over de hulp die een kleine groep homo’s bood aan stakende mijnwerkers in de UK. Zij zamelden geld in zodat de mijnwerkers konden doorstaken voor hun rechten. En er ontstond een mooie band tussen een kleine groep mijnwerkers en een kleine groep homo’s. Als dank voor hun steun bij de staking, kwamen de mijnwerkers meelopen in de Gay-pride optocht. En dat waren er veel meer dan het oorspronkelijke groepje mijnwerkers die ze hielpen.
Ik vind dat mooi om te zien hoe twee groepen die absoluut niets met elkaar gemeen hebben toch kunnen samenkomen in hun mens-zijn. De mijnwerkers wilden een eerlijk loon en de homo’s wilden een eerlijke behandeling door de hetero’s. (wat kort door de bocht maar goed)
Nu vroeg ik me af, het is weer een rustige zondag, is er ook een groep die fysiek geholpen kan worden door een kleine groep actieve en openlijk levende hoogbegaafden, die ook worstelen om menswaardig behandeld te worden? Een groep die het verdient om geholpen te worden en die nu niet wordt gezien noch geholpen. En een groep die, als zij er weer wat bovenop zijn, ons kunnen helpen met het creëren van een betere plek voor ons, in de samenleving.
Het lijkt me dat het laatste niet de belangrijkste factor moet zijn maar wel dat de groep die we gaan helpen, een zekere ‘machtsfactor’ in zich moet hebben. Zoals de mijnwerkers met hun toen machtige vakbonden.
Het is een lastige vraag, ik lees graag wat je er van vindt. Daarnaast, heeft iemand misschien een andere actie in gedachten om ons, 340.000 hoogbegaafden, te helpen aan een betere plek in de maatschappij? Ik sta open voor elk idee hoe wild die ook in eerste instantie klinkt.
Deze post mag overal gedeeld worden. Graag zelfs!

Hoogbegaafden, de aantallen

Verspreid op deze website staan allerlei cijfers van aantallen hoogbegaafden in bv. de basisschool of totaal in Nederland en Vlaanderen. Om gezoek en irritatie te voorkomen heb ik ze hier verzameld.

Hoogbegaafd is iemand die scoort bij de top 2% op een standaard IQ-test. Die top 2% is in aantallen hetzelfde als 2% van de bevolking. Via het CBS heb ik de bevolkingscijfers van Nederland verwerkt in dit overzicht:

Een grafiek naar de indeling van het CBS, per 5 jaar:

De gebruikte cijfers van het CBS vind je hier.

In Vlaanderen wonen een kleine 6,5 miljoen mensen wat maakt dat er ook veel minder hoogbegaafden wonen. Qua oppervlakte is Vlaanderen 12.200 km2 groot en Nederland is 41.500 km2 groot. In Vlaanderen wonen er 479 mensen per km2(9,5 hoogbegaafden per km2), in Nederland wonen er 408 mensen per km2(8 hoogbegaafden per km2).

Onderstaande cijfers zijn gebaseerd op deze publicatie van de Belgische Overheid en op de aanname dat de bevolkingsopbouw in leeftijd niet erg veel zal verschillen met die van Nederland. Dit zijn de cijfers:

Wie is hoogbegaafd?

De laatste tijd, waarschijnlijk vanwege de vakantie, lees ik steeds meer rare berichten over wie wel en wie niet hoogbegaafd zou zijn. Dat een intelligentietest niet zozeer intelligentie test en zo meer van die rariteiten. Voor mij een mooie aanleiding om een column te schrijven over dit rare fenomeen dat telkens weer opduikt en ook zelfs gewaardeerd wordt door sommigen.

Hoogbegaafd is net als laagbegaafd, een term die voortkomt uit de ontwikkeling van de intelligentietest. Het simpelste is dus om iedereen die het past, het label ‘hoogbegaafd’ mee te geven. Wil je weten wat hoogbegaafd-zijn is dan kijk je naar de groep met dat label en je weet wat hoogbegaafd-zijn is.

Zo simpel is het niet. De doelgroep houdt niet van simpel maar van nadenken en dan kun je alle kanten op. Je kunt ook redeneren van een eigen idee wat een hoogbegaafde zou moeten zijn. Vaak is dat dan wel een verbeterde versie van wie jezelf denkt te zijn. En vooruit, soms wordt de partner en/of kinderen er ook in betrokken. En dan kun je zeggen wie wel en wie niet hoogbegaafd is. Men moet dan wel jouw oordeel accepteren.

De wetenschap wil altijd vooruitgang boeken. Zaken ontdekken en dingen in een ander licht bekijken. En bij hoogbegaafdheid en IQ wordt dat door velen zeer gewaardeerd en gedaan en zelfs de basis wordt bediscussieerd. Het is een emotioneel en gevoelig onderwerp en daar hoort geen simpelheid bij. Op dit gebied is het wetenschap in het kwadraat qua vraagtekens zetten bij alle onderdelen en de basis van het onderwerp. En dan kom je al doordenkend uit(even wat grote stappen genomen) op de constatering dat iemand pas hoogbegaafd is als die persoon een zeer uitzonderlijke prestatie neerzet. (4 studies doen en een onderzoek leiden) En dan is die persoon alleen in die periode hoogbegaafd tenzij hij/zij de voorgaande prestatie aan het verbeteren is. Zo wordt de groep hoogbegaafden wel erg klein en overzichtelijk. Dan kun je het woord ook afschaffen, wel zo makkelijk.

Toen ik net lid van Mensa was, ging ik veel naar borrels en bijeenkomsten. Erg leuk en verwarrend om steeds je spiegelbeeld tegen te komen, iets wat ik privé nooit eerder zo ervaren had. Voor Mensa had ik geen benul van IQ of hoogbegaafdheid of dat dat te bezien viel als een groep die opvalt door een uitzonderlijk hoog IQ en ‘anders’ zijn. In die tijd wilde ik alles weten over hoogbegaafdheid. Wat is het, wie zijn het, hoe zijn ze, alle vragen van de regenboog kwamen aan de orde. Maar ik voelde wel aan dat ik op een kruising was en dat ik moest kiezen welke route mij bracht waar ik wezen wilde: snappen wat een hoogbegaafde is. Dat kruispunt was de keuze of dat ík in eerste instantie bepaalde wie hoogbegaafd genoemd mag worden of dat ik naar de groep moest kijken zonder (voor)oordeel, zonder eigen inbreng en dat de groep zou aangeven wie hoogbegaafd is.

Als iemand met een wetenschappelijke insteek, iets wat veel hoogbegaafden hebben, besloot ik de groep te bestuderen. Iets wat ik bij alles al wel deed, ik ben een toeschouwer, een observator, iemand die tijdens het observeren zo klein mogelijk is omdat anders de observatie vertekend wordt door de observator.

Ik begon met een grof plaatje en vooral in het begin moest ik dat plaatje uitbreiden en verfijnen en nu nog wel, af en toe. Dan kom ik een hoogbegaafde tegen die niet in mijn plaatje past en dan ben ik geïntrigeerd in die persoon.

De vraag was ‘Wie is hoogbegaafd?’. De meest eerlijke manier en het meest tegemoetkomend aan de menselijke diversiteit is dit antwoord: iedereen die voldoende hoog scoort op een intelligentietest. Wil je weten wie en wat hoogbegaafden zijn, bestudeer dan die groep met een open mind. En maak het een gespreksonderwerp!

Elk ander antwoord vind ik meestal ‘leuk gevonden en bedacht’ maar ook schadelijk voor de doelgroep. Kunnen we eens gaan bouwen aan kennis en begrip zonder steeds weer de basis, wie is hoogbegaafd, in twijfel te trekken? Of zijn we daarvoor nog niet dapper genoeg.

Mooi gedicht over HSP door Judy Carati

GEDICHT MBT HOOGGEVOELIGHEID

HSP

Ineens onzeker
verlegen
ogen van ‘de ander’
haar innerlijk complex
haar wezen introvert

Diep laat zij zich raken
door kunst, muziek, natuur
Intens is haar beleving
Ze hoort, ze proeft
subtiele signalen
diepe gesprekken
emoties, verlangens

Een zoektocht naar verbinding;
gedreven en nieuwsgierig
soms alles tegelijk
Behoefte om zich uit te drukken
zich vast te bijten
dat wat haar grijpt
niet los te laten

Totdat

plotseling overdonderd
fel licht
een teveel aan geuren
mensen; lawaai
als een sirene
handen tegen haar oren

Tijd om zich terug te trekken
de stilte in
zichzelf
ademen

Ze kijkt en reikt
naar licht en lucht

naar morgenlicht…

Judy Carati
©judycht B.Zona juli 2017

NB Gedicht is als inleiding bedoeld bij “Morgenlicht” een nieuw liedje van SingerSongdichter Judy Carati

Hoogbegaafd-vriendelijke bedrijven gezocht

Vindt u uw bedrijf hoogbegaafd-vriendelijk? Heeft u graag hoogbegaafden als klant en als werknemer bij u aan het werk? Dan kunt u uw bedrijf gratis vermelden op het nieuwe overzicht van hoogbegaafd-vriendelijke bedrijven, een initiatief van deze website.

U kunt uw bedrijf aanmelden via een mail naar w.wind@ikbenhoogbegaafd.nl.

Meer informatie vindt u bij de kaart van hoogbegaafd-vriendelijke bedrijven in Nederland en Vlaanderen.

Willem Wind

Een app lanceren?

Marlies, mijn vrouw, wil graag zomaar eens gaan winkelen, een wandelingetje maken of een film gaan bekijken. Ik niet. Zij wil niet alleen gaan en haar vriend(inn)en wonen niet in de buurt. En ze wil dan graag gezelschap van iemand waarmee ze op hoogbegaafden-manier kan praten want anders is het te vermoeiend om het gezelschap nog leuk te vinden.

Samen kwamen we uit op een app voor hoogbegaafden. Via die app kun je contact leggen met een andere hoogbegaafde in de buurt om samen een wandeling te maken of wat anders samen te doen voor een uurtje of zo.

Op die app zie je alleen de aangemelde hoogbegaafden in jouw omgeving met bv. een foto, interesses, geboortejaar en geslacht. Via de ingebouwde chatmogelijkheid kun je ergens afspreken om wat te gaan doen.

Ik bedacht me dat het af en toe wel leuk is om ergens in een café/terras te babbelen met een andere hoogbegaafde. Lekker snel en voor mij een normaal gesprek hebben over koetjes en kalfjes. En dan na een uurtje of wat weer tevreden huiswaarts keren.

Het lijkt me wel een interessant en voor meerdere hoogbegaafden, aantrekkelijke manier om andere hoogbegaafden te ontmoeten. Het is makkelijk en simpel om uit te proberen en als het niet klikt met eentje dan zijn er wel weer anderen waarmee beter te praten valt.

Maar hoe bouw je een app? En wat zou een verdienmodel zijn want de app moet wel onderhouden worden en actief blijven. Hoe zie jij dit? Reageer en wellicht komen we tot een realisatie van deze app.

Willem Wind.

Mijn meest positieve ervaring in hoogbegaafd-zijn

Deze actie is voorbij. Een leuke volgende komt binnenkort. De inzendingen vind je hier.

Veel berichten over hoogbegaafdheid gaan over problemen, lastige situaties en mogelijke oplossingen. Alsof hoogbegaafd-zijn geen voordelen kent. Daar wil ik wat tegenwicht aangeven met deze oproep.

Maak een vlog (max. 60 seconden) over wat, in jouw beleving, positief en leuk is aan jouw hoogbegaafd-zijn!

Elke vlog wordt op de website geplaatst. Van de mooiste/leukste inzendingen wordt een compilatie-filmpje gemaakt voor op de website en ter promotie van hoogbegaafd-zijn. Ik ben erg benieuwd naar jouw positieve/leuke ervaring en naar je creativiteit in het maken van jouw (anonieme) vlog. Veel plezier!

Mocht je liever een stukje tekst schrijven, dan kan dat ook!

 

Hoogbegaafd en een probleem

Het motto is “Hoogbegaafden zijn ‘anders’. Hun problemen zijn anders, ze gaan er anders mee om en ze hebben soms een andere oplossing nodig dan het gebruikelijke.”

Je bent hoogbegaafd en je hebt een probleem waar je niet goed raad mee weet. Zou het niet mooi zijn als je jouw probleem anoniem voor kunt leggen aan meer dan 50 (ervarings)deskundigen? De kans dat daar een mooie oplossing uitkomt is best groot. En als je wilt kunnen ze je ook nog helpen met de oplossing te realiseren.

Zo hebben de bezoekers geantwoord op de poll. Er is wel belangstelling voor een expert-hulpgroep.

Goed nieuws uit het onderwijs?

Het lijkt een klein beetje op Open Space Onderwijs maar misschien is dit een eerste opstap om daar te komen waar ik graag wil zijn. Ik ben benieuwd naar jullie reacties!

Scholier bepaalt eigen dag
Vanwege de succesvolle pilot van Onderwijs op Maat 2.0, zullen alle eerste leerjaren van het Picasso Lyceum ermee aan de slag gaan.

Je eigen doelen stellen, de weg er naartoe bepalen, versneld examen doen en vervolgens examen doen op verschillende niveaus; dat is in een notendop het idee van Onderwijs op Maat 2.0. Inmiddels bieden 1.200 scholen in Nederland maatwerktrajecten aan kinderen die vakken eerder of op een hoger niveau willen afsluiten, of leerlingen die hoogbegaafd of topsporter zijn en speciale flexibele trajecten willen volgen.

Sinds dit schooljaar zijn 55 eersteklassers en 15 docenten van het Picasso Lyceum van start gegaan met Onderwijs op Maat 2.0. De school is hiermee ‘vrij uniek’ in Nederland, volgens voorzitter van de VO-raad Paul Rosenmöller. ,,Er zijn veel scholen die er voor openstaan, maar de stap nog niet hebben gezet. Over vijf á tien jaar zul je een sterke toename zien in het aantal scholen dat deze onderwijsvorm aanbiedt.”

Leerlingen op het Picasso Lyceum aan de slagMeer dan 50 leerlingen en hun ouders ‘durfden’ het dus aan om van start te gaan met Onderwijs op Maat 2.0. Een behoorlijke stap voor sommigen van hen, volgens Rosenmöller: ,,Veel ouders zijn conservatief en zijn van mening dat het onderwijs dat zijzelf hebben genoten, het beste onderwijs is.

Dit systeem is nieuw en anders. Ik ben blij dat ouders het vertrouwen hebben gegeven aan de school.” Maar niet alleen voor de ouders was het een drempel, ook de leerlingen moesten wennen. ,,Inmiddels gaat het goed, maar het was de eerste tijd een uitdaging om de planning voor mijn eigen rekening te nemen”, zo vertelt leerlinge Marith Cleton. ,,Toch ben ik blij dat ik hiervoor gekozen heb. Op de basisschool kreeg ik een mavo-advies mee, maar nu doe ik de meeste vakken op havoniveau.”

Combinatiediploma

Het grootste verschil tussen een schooldag via Onderwijs op Maat 2.0 en het reguliere systeem is de vrijheid die de kinderen in eerstgenoemde aanpak krijgen. Zij bepalen welke doelen ze willen behalen en niet de school.

De dag begint met een dagstart waarin de actualiteiten met elkaar worden besproken en de activiteiten van die dag worden doorgenomen. In een logboek maakt de leerling de planning voor die dag naar aanleiding van de gestelde doelen en de aangeboden lessen. Voor vakken waar je moeite mee hebt trek je extra tijd uit en voor vakken waar je goed in bent, plan je minder tijd in. Boeken zijn overbodig, want zowel de opdrachten als de lesstof is te vinden op de Learning Portal.

Om de voortgang te bewaken, heeft iedere leerling wekelijks een gesprek met een coach. Blijkt de leerling een uitblinker in bijvoorbeeld Nederlandse taal, dan kan er in samenspraak met de coach gekozen worden voor een hoger niveau. Dit kan erin resulteren dat het ene deel van de vakken op havo-niveau wordt gedaan en het andere deel op vwo-niveau.

,,Je houdt misschien minder tijd over om te gamen met je vrienden, maar het lijkt me slim ‘voor later’ om een aantal vakken op havo-niveau te doen”, vertelt leerling Maxim Veereschild. De rest van de vakken doet Maxim op mavo-niveau; het niveau waarmee hij in het september startte.

Toch is er ook een kritische noot bij deze onderwijsvorm te plaatsen. Leerlingen moeten namelijk wel in staat zijn om hun eigen planning te maken. Enige vorm van zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsbesef is daarbij een vereiste. Maar volgens docente Riet Hay, sinds 1974 werkzaam als docente, is het de taak van de coach om de leerlingen in hun zelfstandigheid te begeleiden.

,,Voor de meeste leerlingen is deze onderwijsvorm heel geschikt. De coach is er om de leerlingen te begeleiden en de voortgang wordt dan ook goed in de gaten gehouden. Al zou ik voor volgend jaar graag zien dat we meer tijd krijgen om de kinderen te coachen. Maar met extra inzet van coaches -we hebben in totaal 90 docenten- moet dat geen probleem zijn.”

Groepsgedrag

Een ander leerpunt uit de pilot is dat er nog te weinig aandacht is voor het juiste groepsgedrag. ,,Er moet meer aandacht besteed worden aan de omgang met elkaar. Hoe moet je je als groep gedragen?”

Maar over het algemeen is Hay meer dan positief. De docente nadert de pensioenleeftijd, maar daar moet ze voorlopig nog niet aan denken. ,,Ik krijg veel energie van deze nieuwe onderwijsvorm. In al die jaren dat ik lesgeef, probeer ik de zelfstandigheid van mijn leerlingen te stimuleren. Ik zie met eigen ogen dat de kinderen een stuk gemotiveerder zijn en dat heeft een positief effect op hun resultaten. Ik blijf nog wel even lesgeven op deze manier. Pensioenleeftijd of niet…”

Bron: AD/Haagsche Courant

Over vroegherkenning en dan

Ik denk dat vinden van hoogbegaafde kinderen niet het probleem is. Wat kun je er mee doen als je ze gevonden hebt? Weinig tot niets want je moet ze afremmen in het leren. Wat overblijft is bezigheidstherapie wat niet altijd aanslaat bij die groep. En dan?
Wil het onderwijs echt iets doen, creëer dan een doorlopende leerlijn voor snellere kinderen vanaf BO, via VO t/m Universiteit. Dan kan de leerkracht die kinderen iets aanbieden waar ze behoefte aan hebben. Zo simpel is het. Het moet ze alleen wel gegund worden en daar zit het echte probleem!

Willem Wind.